أثر استراتيجيات تدريس اللغة التواصلية على الحد من قلق التحدث لدى الطلاب العراقيين في المرحلة الثانوية
DOI:
https://doi.org/10.32792/tqartj.v1i53.893الكلمات المفتاحية:
قلق التحدث بلغة أجنبية، تدريس اللغة التواصلي، التعليم الثانوي العراقي، الفلتر العاطفي، الأمان النفسي، كفاءة التحدث، البحث متعدد المناهج.الملخص
تُعدّ مشكلة قلق التحدث بلغة أجنبية عائقًا كبيرًا أمام تنمية مهارات التواصل الشفهي لدى طلاب المدارس الثانوية العراقية، ولا تُسهم أساليب التدريس التقليدية التي تركز على المعلم في حلّها. استخدم هذا البحث المنهج المختلط لتقييم فعالية تدخلات تدريس اللغة التواصلية كوسيلة للمساعدة في تخفيف هذا القلق. وباستخدام التصميم التفسيري المتسلسل، شملت الدراسة 320 طالبًا على مدار 16 أسبوعًا. وقد لوحظ انخفاضٌ ذو دلالة إحصائية في مستويات قلق التحدث، وذلك باستخدام بيانات كمية جُمعت من خلال تطبيق مقياس قلق التحدث بلغة أجنبية المُعدّل (FLCAS) قبل التدخلات وبعدها (t(319) = 15.42, p =.001, Cohen d =1.38). كشفت المقابلات شبه المنظمة مع 12 معلمًا و20 طالبًا، بالإضافة إلى الملاحظات الصفية، عن وجود ثلاث آليات مهمة للحد من قلق التحدث: بناء شبكة أمان نفسية، وتغيير النظرة إلى تصحيح الأخطاء، وزيادة أهمية المهام وتعزيز الثقة بالنفس. يُظهر التحليل المُدمج أن تدريس اللغة التواصلي (CLT) سيكون فعالًا في الحد من تأثير الفلتر العاطفي، نظرًا لأنه يُهيئ بيئة آمنة نفسيًا أثناء التدريب الشفهي. يُوضح البحث العمليات الدقيقة التي يُقلل بها تدريس اللغة التواصلي من قلق التحدث في ظروف لم تُدرس بشكل كافٍ، ويُقدم توصيات قائمة على الأدلة، ومُراعية للسياق الثقافي، وقابلة للتطبيق من قِبل المُعلمين وصانعي السياسات. تُوصي النتائج بتطبيق مفاهيم تدريس اللغة التواصلي في تدريس اللغة الإنجليزية في العراق، وفي بيئات أخرى مُوجهة نحو الامتحانات، لتعزيز الكفاءة اللغوية ورفاهية المتعلمين.
التنزيلات
المراجع
1. Al-Jarf, R. (2021). Impact of the Iraq War on English language teaching and learning in Iraq. Journal of Language and Education , 7(3), 45–59.
2. Al-Shboul, M. M., Ahmad, I. S., Nordin, M. S., & Rahman, Z. A. (2019). Foreign language anxiety and achievement: Systematic review. International Journal of English Linguistics , 9(2), 1–10.
3. Braun, V., & Clarke, V. (2022). Thematic analysis: A practical guide . Sage Publications.
4. Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics , 1(1), 1–47.
5. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2017). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). Sage publications.
6. Dewaele, J. M., & Dewaele, L. (2020). Are foreign language learners' enjoyment and anxiety specific to the teacher? An investigation into the dynamics of learners' classroom emotions. Studies in Second Language Learning and Teaching , 10(1), 45–65.
7. Dörnyei, Z. (2009). The L2 Motivational Self System. In Z. Dörnyei & E. Ushioda (Eds.), Motivation, language identity and the L2 self (pp. 9–42). Multilingual Matters.
8. Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal , 70(2), 125–132.
9. Hymes, D. (1972). On communicative competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics (pp. 269–293). Penguin Books.
10. Khalil, A., & Dweik, B. (2020). Addressing speaking anxiety in EFL classrooms: The role of CLT-based strategies. Journal of Language and Education , 6(3), 112–126.
11. Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition . Pergamon Press.
12. Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching: An introduction . Cambridge University Press.
13. Nunan, D. (1991). Designing tasks for the communicative classroom . Cambridge University Press.
14. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
15. Sabr, A. K., & Jubair, A. K. (2024). The art of uncertainty: Unreliability and ambiguity in Agatha Christie's mysteries novels. Thi Qar Arts Journal, 11(48).
16. Spielberger, C. D. (1983). Manual for the State-Trait Anxiety Inventory (STAI) . Consulting Psychologists Press.
17. Sabr, A. K. (2024). The role of humour in enhancing cognitive and emotional development through children’s literature. Journal of Education for Human Development, 2(5), 180–198.
18. Young, D. J. (1991). Creating a low-anxiety classroom environment: What does language anxiety research suggest? The Modern Language Journal , 75(4), 426–439.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 azhar alzuhairi
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تطبق المجلة رخصة المشاع الابداعي (a Creative Commons Attribution 4.0 International) . تسمح هذه الرخصة للمؤلفين بالاحتفاظ بحقوق النشر لأوراقهم. ولكن هذه الرخصة تسمح لأي مستخدم بتحميل، طباعة، استخراج، إعادة استخدام، أرشفة، وتوزيع المقال، طالما يتم إعطاء الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. تضمن الرخصة أن يكون المقال متاحًا على نطاق واسع قدر الإمكان وتضمين المقال في أي أرشيف علمي.
كيفية الاقتباس
